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贺淼看了看她，皱眉道，“我没做过，如果不难，我应当会?。”

青黛笑起?来，“吃完早饭，除了要擦脸和手，把碗筷放到指定?的位置里，还要把自己的桌子和地面都擦干净。”

桌子，地面？

贺淼：“……”

他不知道。

青黛笑着问，“淼淼哥哥，你?是不是没有看过《我要尝试自己吃饭》绘本？”

贺淼：“？？？”

“那是什么？”贺淼其?实已经很好奇了，但是声音还是平静，没太?多语气。

“很好看的绘本呀！”青黛笑道，“有咚咚狮，咩咩羊和抱抱兔，二叔给?我们讲的。”

贺淼：“……”

贺淼眨了眨眼，绘本是什么？咚咚狮，咩咩羊和抱抱兔又是什么？

贺淼：-_-||

*

衡芜和扶音折回的时候，宝园已经带着宝贝们清洁完了桌子和地面，也将小椅子归位，开始排队洗手。

早饭后是自由工作时间。

衡芜、扶音和孩子们都是第一次接触幼儿园的自由工作。

孩子们可以自由探索，选择自己喜欢、好奇的区域停留，但尽量不打扰别人，安静得做自己的事。

衡芜和扶音则是轮流跟着宝园学?习，自由工作时教具的运用，以及怎么与?小孩子沟通；另一人负责观察和照看小孩子的安全。

每个?孩子都不同，青黛在研究带扭圆柱体。

宝园会?教她一个?个?拿出来，又一个?个?放回去，但有的大小不合适，放不回去，青黛不明白原因，会?反复看，然后又拿出来，然后又再继续，光是宝园观察的这会?儿，青黛已经来来回回趴着看了好几次。

扶光这处则是对倒茶产生了浓厚的兴趣。

日常生活区这部分的教具都是平日里常见的工具，譬如茶壶，水杯，镊子等等。

蒙氏理念讲究真实的环境，譬如，认识蔬菜的时候，很少会?用蔬菜的模型，而是会?拿真实的蔬菜给?小宝贝认识，大家?会?认识蔬菜，并且参与?到洗蔬菜这样的环境中，然后对应的午饭或晚饭，还会?再吃到这种蔬菜，这一系列的认识活动，会?让孩子们在真实的感?知里知晓蔬菜，更加直观，立体。

倒茶也是。

真实的茶壶，茶杯，茶叶，和镊子，但使用的水会?从?沸水调整为温水，避免危险的发生。衡芜在一侧告诉扶光怎么使用茶具，扶光乐此不疲，虽然不能?准确得操作，也会?洒水出来，但是一次比一次熟悉。

衡芜也会?鼓励他继续。

有时候性子活泼的孩子冷不丁会?喜欢安静的工作，称为反性格区域，这些都是正常的。

过一段时间，他们可能?又会?喜欢别的。

贺淼这里。

宝园在阅读区看到了贺淼。

阅读区中有书架，书架上放着绘本。

书架一侧，是参照幼儿小沙发请傅叔找人定?做的软凳，说是软凳，其?实也有靠背，大小就是小孩子专属。

贺淼身边没有旁人，但阅读区会?脱室内鞋，安静得盘腿坐在软凳上，怀中抱着那本《我要尝试自己吃饭》的绘本，认真看着。

这是他第一次见绘本。

贺淼六岁了，识字比青黛和扶光多，绘本上的字大都认识，不认识的，配合着小动物的动作也能?猜出他们在做什么。

原来，这就是扶光和青黛说的绘本……